実践報告とは、論文などと違って実践した調査や教育などをありのままに報告することを指します。事例や指導法の検討、評価法などといった項目が実践報告には含まれます。これらから見てわかるように、実践報告は主に教育現場において用いられることがほとんどです。また、文章での形だけにはとどまりません。実践報告は教育研究者における発表会や体験会などでも用いられることがあります。教育者を目指す人は、実践報告の意味をしっかりと理解していないといけません。
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実践報告はいくつかの章立てをして本文を構成しています。まず実践する活動や事業だけではなく活動する目的などを記します。次に活動内容や実践内容の具体的な説明を記入します。ここまでが初めの部分です。次に、実践した活動の結果とこの活動によって得られた知見などを書きます。この部分は実践によって何が得られたかを報告する重要な部分となります。最後に実践の結果から見えてきた課題や今後の動きなどを記入します。この部分がまとめとなるものです。
実践報告の内容は多岐に渡っています。教育現場においては、小学生を対象とした思考を活性化させる活動や、音を用いて授業を行うという活動などがあります。また、以前に行われた実践報告での課題をもとに新たな実践をし、それを報告している例も存在します。このように、教育現場においては小中学校などの年齢を問わず、新たな授業案の模索のためさまざまな実践活動が行われています。
最近では、実践報告は発達障害を患った人たちを対象とした研究もなされています。発達障害を持つ大学生を対象とした働くことを理解する実践活動がそれにあたります。今までは発達障害に関する教育目的での実践活動はありましたが、労働を目的とした報告はありませんでした。このように、実践報告は新しい研究にも積極的に取り組んでいます。教育を学んでいる学生らは、実践報告の持つ可能性と多様性にいかに早く気づくことができるかが重要です。
